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略读课文的教学技巧
略读
课怎么上
答:
2.紧扣单元重点,明确教学目标
教材都是围绕专题来组织单元课文的,并且每一个单元训练要求也不相同.所以,在略读教学中,教师要紧扣单元重点,提高教学的有效性和针对性.单元重点如何确定?教师可依据单元训练重点,导语提示,精读课文的教学目标来确定略读课文的教学目标.3.借助连接语,抓住课文关键,引导学生理解...
怎样进行
略读
答:
第二,
略读课文的教学应是培养学生朗读能力,学生学会略读,学会用课内所学方法去从事课外的阅读实践.因此
,略读课文教学中,方法指导也是不可或缺的.第三,俄国教育家乌申斯基说过:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.略读课文重在引导学生独立阅读.因此,激发兴趣显得尤为重要.二、方法要灵...
小学
略读课文
怎么教?
答:
问题一:小学精读课文与略读课文教法上有什么不同 (一)基本模式
1、精读课:初读课文,整体感知;抓住重点,深入领悟;品读赏读,揣摩写法
;积累语言,尝试运用.在这个基本式的基础上,可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌),可以用创设情境, *** 导读,反复诵读,穿插评读的思路组织教学.对于...
略读课文的
方法有哪些
答:
略读课文的方法有哪些介绍如下:
一、紧扣该组课文的主题开展教学
。每组课文都会在导读中提示出该组课文的主题,即这一组的几篇文章都在围绕着哪一方面的内容来写。略读课的教学中把握住这一组课文的主题,就会有助于学生围绕一个中心来理解文章的主要内容,进而防止跑题,节约时间。二、有意识地指导学生...
小学
略读课文
怎样
教学
???
答:
3、重点赏读。可以选一个或几个角度,也可以选一个或几个点,是提一些能以点带面,牵一发而动全身的问题,让学生品读,这样会让学生印象深刻,久不能忘。
略读教学的
程序:
略读课文
中一般要设计“三读”:一读知大意;二读抓重点;三读谈感受。比如:以《槐乡的孩子》为例,分三步读:1、读课文...
...读了“”阅读提示“”我知道了学习这篇
略读课文的
阅读方法是——,阅...
答:
1、学习
课文的
第一自然段,让学生填写资料卡,让学生比较全面地了解“清明上河图”的具体情况。这样有利于学生理清楚课文的线索,也有利于培养学生的自学能力。2、虽然是
略读课文
,但是能根据学生的学情进行备课,能预先料到学生容易读错的“作坊、一乘马车”等比较难度的词语。随文随图进行
教学
。3、能...
三年级
略读课文的
方法
答:
1、把握大意。通过初读课文,让学生对文章内容有一个大致的了解,并能够用自己的话概括出来。2、重点赏读。选取一个或几个角度进行重点赏读,在反复的品读、揣摩中感受用词的精妙、人物的品质等。3、阅读提示。
略读课文
前一般会有阅读提示,从激发阅读兴趣或设置疑问入手,可以引导学生理解主要内容、揣摩...
略读课文的教学
策略
答:
进行略读课文教的步骤:自读——交流——积累 即先由学生充分自读课文,了解课文大意;然后在教师的组织引导下,或交流自读体会,就课文的内容、写法展开讨论;最后视课文特点安排积累、扩展、延伸方面的练习或实践活动。通过这三个阶段的学习,使
略读课文的教学
达到以下基本教学要求:第一,概览全文,了解...
略读课文
如何进行
教学
设计
答:
三、指导学生朗读
课文
.指导学生评价.因为课前学生已经对课文有了初步的了解,所以可以直接指导学生朗读课文,并且在朗读直导学生进行评价,以促进朗读
技巧
的提高.四、复读课文,讨论分析课文.此时可以采用熟读快速浏览或自由读等形式,让学生自读课文,读的时候可以结合一些设计好的问题去读,例如:文章的主要内容...
六年级上册
略读课文
怎么讲
答:
略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。由此可见,编者安排
略读课文的教学
,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗...
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